EKA: Emóció, Kogníció, Akció – a mozgás, az érzelmi és szociális nevelés fókusza egy Erasmus+ programban I. (A madárfészek)

összeállította: Csizmazia Katalin

A Meseliget Alapítvány EKA programja (Erasmus+ KA210 projekt) nem csupán egy pályázat, hanem pedagógiai állásfoglalás. Egy válasz arra, amit mindannyian érzünk:

A program a Gedania 1922 lengyel sportegyesülettel és iskolával közösen valósul meg. A Gedania a sporton keresztül nevel – közösségre, kitartásra, önfegyelemre. Az ő tapasztalatuk a mozgáson és a cselekvésen keresztüli science oktatás. A Meseliget szemlélete a személyközpontú, inkluzív nevelés: ezek a szálak fonódnak össze az EKA-ban.

A program az érzelmi nevelést (Emóció), a NAT tananyagot (Kogníció) és a cselekvésen keresztüli tanuást (Akció) hozza egyensúlyba. A kifejezés a szervezetfejlesztés területéről származik, és az innovatív jelleg az oktatásban való alkalmazásában rejlik.

A mai gyerekek világa tele van zajjal, ingerrel, képernyővel. A testük egyre kevesebbet mozog, miközben a lelkük ugyanannyit, ha nem többet kívánna: érintést, figyelmet, jelenlétet… És minél kisebb egy gyerek, annál inkább.

Aki az iskolában, a többiekkel együtt fut, ugrik, gurul, nevet, az közben oldja a feszültséget, kapcsolódik a többiekhez, és megtapasztalja: jó itt lenni.

Az EKA program egyik legfontosabb üzenete: a tanulás maga is cselekvés.

A test, az érzés és a gondolat nem külön világok. A mozdulatban tanulunk önfegyelmet, a játékban megtapasztaljuk a szabályokat, a közös ritmusban megtaláljuk a másikat.

A program ezért támogatja a szabadtéri foglalkozásokat, a természetben való tanulást, az alkotás és a mozgás együttes jelenlétét. A Meseliget Alapítvány célja, hogy a pedagógusok újra átérezzék: a nevelés nemcsak az órarendben, hanem az életben történik.

A személyközpontú megközelítés alapgondolata, hogy a gyerek nem a „tanítás tárgya”, hanem a fejlődés alanya. Az EKA-ban minden a kapcsolatról szól. Ezért személyközpontú. Ezért emberi. A valódi tanulás ott kezdődik, ahol a gyerek biztonságban érzi magát.

Az EKA a gyerek igényekből indul ki: A foglalkozások nem egy előre megírt tanmenethez igazodnak, hanem a gyerekekhez. Kimondott és kimondatlan szükségleteikből, hangulatukból, mozgásvágyukból, kapcsolódási formáikból születnek. Nem újabb adminisztrációs feladatot akartunk létrehozni, hanem inspirációt adni: egyfajta látásmódot, aminek segítségével a foglalkozások röviden előkészíthetők, rugalmasak, és beilleszthetők a napi gyakorlatba. Az érzelmi nevelés így nem külön „modul”, hanem átitatja az egész folyamatot. Ugyanakkor ez egy közösségi kultúra eleme. Az EKA alkalmain a gyerekek egymás erősségeire építenek, megtapasztalják, hogy a közös alkotás nem verseny, hanem találkozási lehetőség.

A legjobb, ha a gyerekek által hozott témákra építjük az órát.

Íme, egy gyakorlati példa az EKA használatára:

Emóció

1./ A madárfészek témája szimbolizálhatja az otthon, a gondoskodás, a védettség, a biztonság és az intimitás fogalmát.
Érzelmi ráhangolás – madarakkal kapcsolatos versek olvasása, élménymegosztás:
Nemes Nagy Ágnes: Hóesésben, A nyár, Fecskehivogató
Arany János: Fülemile
Weöres Sándor: Galagonya
Tóth Árpád: Madarak zenéje
Babits Mihály: Madárdal
József Attila: Tavasz van! Gyönyörű!
Petőfi Sándor: Arany Lacinak
Ady Endre: A fekete rigó
Kányádi Sándor:  Fecskék
Zelk Zoltán: Télapó és a hóember
 
2./ Lehetséges kérdések:
– Hogyan érzed magad, amikor gondoskodsz valamiről vagy valakiről?
– Mi az, ami neked biztonságot ad?
– Hogyan érzed magad, ha olyan helyen vagy, ami segít megnyugodni?
– Hogyan érzed magad, ha azok, akiket szeretsz, körülötted vannak?
– Képzeld magadat el tojásként? Hogy érzed magad?
– Miért tetszik vagy miért nem tetszik a fészek?
 
3./ Akinek van kedve, rajzoljon egy madárfészket, ami szerinte a legjobban kifejezi azt, ahogyan ő védettnek érzi magát. A rajzolás során beszélhetnek arról, hogy mit jelent számukra a biztonság és a gondoskodás.
 
4./ Hozhatunk érzelem-kártyákat, amiket kiválaszthatnak annak megmutatására, hogy milyen, amikor védettnek érzi magát.

Kogníció

Jelölések:
Félkövér betűvel a kerettanterv elvárásait jelöljük
Dőlt betűvel a természeti kompetenciákat jelöljük

1./ Madárfészkek típusai, építőanyagai és az építészet
– 1–2. évfolyam: Környezetismeret: Az állatok és növények megfigyelése, életmódjuk megismerése. A madarak fészkelési szokásainak megfigyelése, a fészkek felépítése.
– A fészkek építéséhez használt anyagok megismerése: ágak, fűszálak, sár stb.
– Anyagok és erősség: Miért választanak a madarak specifikus anyagokat (ágakat, mohát, tollakat)? Hogyan befolyásolja ez a fészek stabilitását?
– Forma és funkció: Miért vannak kerek, lapos vagy csőszerű fészkek? Milyen célt szolgálnak az adott formák?
– Biomimikri: Hogyan inspirálhatja a madarak fészeképítése az emberek építészeti megoldásait? (Pl. természetes anyagok használata, környezetbarát építészet, gyógynövények tárolása.)

2./ A fészeképítés biológiája
– 3–4. évfolyam: Környezetismeret: Az állatok szaporodása, utódgondozása. A madarak fészkelési szokásainak részletesebb megismerése.
– 5–6. évfolyam: Biológia: A madarak testfelépítése, viselkedése, szaporodása. A fészeképítés jelentősége a madarak életében; Földrajz: A különböző élőhelyek és azok hatása a madarak fészkelési szokásaira.
– Párválasztás: Hogyan befolyásolja a hím madarak fészeképítési készsége a párválasztást?
– Tojások védelme: Milyen stratégiákat alkalmaznak a madarak a tojások védelmére? (Pl. álcázás, fészek elrejtése)
– Hőmérséklet-szabályozás: A fészek anyaga hogyan segít fenntartani az ideális hőmérsékletet a tojások számára?
– Mi történik, ha egy fészket vihar rongál meg? Hogyan reagálnak a madarak?

3./ Ökológia
– Hogyan segíthetjük a madarakat a fészkelésben, például fészekodúk kihelyezésével. A madárvédelem fontossága a városi környezetben (madáretető, -itató).
– Jeles napok: Madarak és fák napja
– Madárfészkek szerepe az élővilágban: A fészkek védelmi funkciója a ragadozókkal szemben. Egy fészek nem csak a madarak otthona, más élőlények is használhatják (pl. rovarok, kígyók).
– Élőhelyek változatossága: Hogyan alkalmazkodnak a madarak különböző környezetekhez (pl. városi környezet, erdő, nádas)?
– Éghajlatváltozás: Hogyan érinti a klímaváltozás a madarak fészkelési szokásait?

4./ A madarak intelligenciája
– Problémamegoldás: Hogyan választják ki a madarak az ideális fészkelőhelyet? Hogyan gyűjtik össze az anyagokat? Egyes madarak (pl. varjak) hogyan használnak eszközöket fészeképítéshez vagy anyaggyűjtéshez?
– Fészeképítési technikák: Különböző madárfajok eltérő technikákat használnak, például a fecskék sárból építik, míg a cinegék mohát használnak.

5./ Madárfészkek evolúciója
– Hogyan alakult ki a madárfészkek sokfélesége az evolúció során?
– Miért van, hogy egyes madarak nem építenek fészket, hanem más madarakra hagyatkoznak (pl. kakukk)?

6./ Madárfészkek és emberi kultúra
– Szimbólumok: A madárfészek mint az otthon, gondoskodás, biztonság jelképe irodalomban, művészetben.
– Hiedelmek: Egyes kultúrákban a madárfészkek szerencsét vagy védelmet jelképeznek.

7./ Madárfészek és gasztromia
– Kínai konyha: A fecskefészek leves Kínában, különösen a gazdagabb rétegek körében népszerű, és régóta része a tradicionális étkezéseknek. A madárfészkek, amelyek az edible bird’s nests (ehető madárfészkek) néven is ismertek, különleges tápanyagokban gazdagok, mint például a fehérje és az aminosavak. A fészkek nem tartalmaznak sok tápláló anyagot magukban, de a nyálkás anyaguk miatt állítólag segítenek az egészség megőrzésében, a bőr fiatalításában és az immunrendszer erősítésében. 
– Délkelet-Ázsiában (Vietnam, Thaiföld): a hagyományos orvosi rendszerekben is szerepel, és különleges étkezési élményként szolgál.

8./ Irodalom – magyar költők versei
Weöres Sándor: Madárfészek
Nemes Nagy Ágnes: Fészek
Kányádi Sándor: Fészekrakó
Tóth Árpád: Fészek
Fecske Csaba: Fészekrakás
Gyurkovics Tibor: A kis fészek lakói
„Cinege fészket rakott” (népi mondóka)
„Fecskefészek az eresz alatt”

Emily Dickinson: A madarak otthona

Akció

• Különböző madárfajok fészkeinek megfigyelése, bemutatása, hasonlóságok és különbségek elemzése. (összehasonlítás)
• Jegyezzék fel a fészkek elhelyezkedését, méretét, anyagait. (leírás)
• Természetes anyagok gyűjtése és felhasználása alkotásokhoz, például madárfészek készítése. (Vizuális kultúra)
• Egyszerű tárgyak készítése természetes anyagokból, például madáretető vagy mesterséges fészek. (Technika és életvitel)
• Madárfészek tervezése figyelembe véve a környezetet és az elérhető anyagokat. (térbeli gondolkodás)
• Építsenek természetes anyagokból fészket, hogy megértsék a madarak munkájának összetettségét. (kézművesség)
• Készítsenek madáretetőt vagy mesterséges fészket, fészekodut. (Technika)
• Tanuljanak madárdalokat (minden héten más madár dalára hívjuk őket ebédelni, jelezzük a tanítási sáv elejét, végét).
• Versek, irodalmi művek dramatizálása, fészekmesék, novellák, versek írása és eljátszása. (dráma)
• Fészektípusok tanulmányozása modellek vagy képek alapján.
• Anyagok tesztelése (melyik a legstabilabb). (kísérlet)
• Madárfeszek a viharban – drámajáték: 1. a gyerekek a madarak – legyenek nehézségi szintek: csőrt kell imitálniuk, pl. csipeszekkel javítgatniuk a megsérült fészket. 2. egynsúlyban kell tartani a fészket egy billegő platformon. (dráma)
• Tojásvédelem: olyan fészket építeni, ami megvédi a toljást, amikor magasból, pl. a fa tetejéről leesik. Találják meg a megfelelő anyagokat. Igazi tojással kipróbálni!
• Madárfészek-térkép készítése (kertben, a környéken, a telken túl, a parkban). Miből készült, kinek a fészke?
• Madárfészek-memori készítése: fészkek és fajok (fecske – sárfészek, gólya – nagy ágak).
• Készítsenek makettet, ami a fióka felnövését, életciklusait mutatja be (tojás, fióka, fiatal madár, kirepülés) – el is játszhatják.
• Teszteljék az általuk épített fészket hajszárítóval, hogy mennyire ellenálló. (kísérlet)
• Teszteljék az általuk épített fészket vízlocsolással, melyik bírja legjobban. (kísérlet)
• Fészekmegfigyelés: otthoni, iskolai vagy köztéri (egyéni vagy páros) feladat: Mi változik? Hogyan? – anyagok, madarak viselkedése, tojások, fiókák. Keressenek szempontokat!
• Adjunk meg egy stilust, és abban a stílusban rajzoljanak, fessenek, másoljanak festményt, készítsenek kollázst, fotókat (Vizuális kultúra):
  ֍ Giovanni da Udine – Madárfészek dekoráció (16. század)
  ֍ Jean-Baptiste Oudry – Dog and Mallards (18. század)
  ֍ John James Audubon – American Bird Nests (1845)
  ֍ Charles Marion Russell – The Bird Nest (20. század)
• Készítsenek madárfészek-sütiket kókuszreszelékből, csokiból és apró cukorkákból, amelyek tojásokat szimbolizálnak.
• Gyűjtsenek „fészkes ételeket”: pl. töltött gomba, töltött zsemle.
• Közös mese: elindul egy mese a fészeképítésről, mindenki egy mondatot tesz hozzá. A foglalkozásvezető időnként bedob valami „bombát”: pl. kivágja a fát, amin a fészek van, látogatóba érkezik a szarka nagymama stb.
• Csoportos „fészeképítés” játék, ahol minden gyerek egy-egy szereplőt (madarat, fészket, védelmet, tojásokat) képvisel, és közösen segítenek egymásnak „összerakni” a fészket. Két gyerek azt figyeli, hogy hogyan működnek együtt. Utána beszéljenek arról, hogy ki mit tett hozzá, és vajon miért pont azt. (dráma)
• Válasszunk néhányat és ünnepeljük meg az idevágó jeles napokat:
  ֍ március 20: nemzetközi veréb nap
  ֍ május 10: madarak és fák napja
  ֍ május 22: a biológiai sokféleség nemzetközi napja
  ֍ június 5: környezetvédelmi világnap
  ֍ október első hétfője: élőhelyek világnapja
  ֍ október 4: állatok világnapja
  ֍ október 8: madármegfigyelési világnap
  ֍ december 29: a biodiverzitás védelmének világnapja
   
  Hasznos linkek:
  https://jatsszunk-egyutt.hu/otletek-madarak-es-fak-napjara-ovisoknak/
  https://jatsszunk-egyutt.hu/ismerd-meg-a-madarakat/
  https://ofi.oh.gov.hu/madarosveny
  https://folyoiratok.oh.gov.hu/mikkamakka/kornyezetismeret-oravazlat-a-hogyan-etessuk-a-madarakat-telen-cimu-cikkhez
  https://ofi.oh.gov.hu/kik-laknak-kertunkben
  https://mme.hu/madarasz_erdei_iskola_modulok_es_erdei_ovoda_anyagok
  https://mme.hu/letoltheto_anyagok
  https://moderniskola.hu/2021/05/madarak-es-fak-napja-logopedia/
  https://fecskefeszekovoda.hu/madarak-es-fak-napja-kozepso-csoportosoknak/
  https://www.csaladinet.hu/hirek/gyerekneveles/jatekok_zenek_foglalkoztatok/23466/madarak_es_fak_napja_a_projektmodszer_fenyeben
  https://oromhirovoda.hu/madarak-es-fak-napja-majus-10
  https://neteducatio.hu/tanuljunk-a-szabadban-alomerdo-project/
  https://www.kia.hu/kiakonyvtar/konyvtar/szemle/9_f.htm
  Mozaik Kiadó – Természetismeret munkafüzet 5. osztály – Élő és élettelen környezetünk
  Az MS-2604U tankönyvhöz kapcsolódó munkafüzet