Botrányos tájékoztatás, semmitmondás: a kormány képtelen bármi konkrétumot is megfogalmazni, még a saját maga által szabott szeptember 15-i határidőre sem. Senki sem tudja biztosan, mi „várható” a magyar oktatásban, annyi biztos, hogy az óraszámok növelésével gyakorlatilag csökkentek a bérek.
Mindig csak a gondok, bajok – a szeptember 15-én szervezett „Demokrácia Napi Tüntetés” is szinte kizárólag csak a sok gondról szólt. Mi szerettük volna becsempészni a státuszváltással, az azt övező bizonytalansággal járó pozitívumokat is, ezért erre is rákérdeztünk. Összefoglalónk.
Tizenhatszoros tanítóhiány tíz év alatt, hiányzik a pszichológusok fele, a fejlesztőpedagógusok egyötöde. Eposzi a munkaerőhiány az oktatásban. Először láthattunk reális számokat az oktatást sújtó munkaerőhiánnyal kapcsolatban.
1910-ben olyan egzotikus kérdésekről folyt az elkeseredett vita a tanártársadalom és a kormány között, mint hogy lehet-e munkának tekinteni az órákra való felkészülést, hogy mikor hajtják végre az évek óta csak ígérgetett illetményrendezést – no és hogy lehet-e Himnuszt éhes hassal énekelni. Az 1910-es eseményeket olvasva nem sok minden változott 113 év alatt.
„Nem kell annyi diplomás”, „inkább szakmát tanuljanak” – ez a mentalitás uralta a kormányzat hozzáállását majd egy évtizedig. Hogy most hirtelen teljesen az ellenkezőjét kezdjék mantrázni. Alábbi véleménycikkünkben az Oktatói Hálózat aktivistája, Máté András ny. egyetemi docens fejti ki, hogy alakul az újabb 180 fokos fordulat.
Palya Tamás nevét a legtöbben onnan ismerik, hogy polgári engedetlenségi akciója miatt kirúgták a budapesti Kölcsey Gimnáziumból. Azt kevesebben tudják, hogy elkötelezett híve a modern pedagógiának.
Hogyan függ össze a pedagógusok fizetése az akkumulátorgyárak betelepülésével? Van-e köze a pedagógus fizetésének ahhoz, hogy mik a lehetőségei egy átlagos gyári munkásnak ma Magyarországon?
Miért szűnt meg a Digitális Pedagógiai Módszertani Központ pont a legélesebb helyzetben, a COVID-járvány alatti digitális munkarend kellős közepén? Miért maradunk le még a térséghez képest is? MIért kell emelni a pedagógusok bérét? Mi a legnagyobb akadálya a módszertani reformnak? Horváth Ádámmal beszélgettünk.