Tudástár

Ha egy gyerek egy nap akár csak egyszer megéli, hogy valódi figyelemmel meghallgatták, az már építi őt.  

A gyerekek számára az iskola elsősorban nem intézmény, hanem kapcsolatok hálózata: egy közösségi tér, ahol nap mint nap találkoznak önmagukkal, másokkal, és a tanulással.

Három, farkasokkal és kutyákkal kapcsolatos játékos feladat angol nyelven.

A Finn Minta Fórum 2025/2026. tanév tavaszi szemeszterének három alkalmas sorozata neves finnországi előadók segítségével járták körül a MI elméletét, gyakorlatát és etikus, környezeti hatásokra is odafigyelő használatát.

Egy vonuló hangyaoszlop mindig többet ér, mint egy munkafüzet oldala.

Mi is az a “heti terv”, és hogyan kellene alakítani, hogy a gyerekek nagyobb önállóságot kapjanak tevékenységeikben – a hatékonyabb tanulásért és az élhetőbb, támogatóbb osztályközösségért.

Hol lehetnek fontosabbak a fogalmak, mint egy információs társadalomban?

Megfigyelés, kísérlet, játék, mindennapi tapasztalat és ezek rendszerezése EKA struktúrában.

A szabadban tanulás hatása jóval túlmutat az adott alkalmon: átalakítja a csoportdinamikát, a tanár-diák viszonyt... És minél jobban megismered a diákjaidat, minél inkább bíztok egymásban, annál sikeresebb lesz maga a tanulási folyamat is.

Az iskolai bántalmazásról gyakran úgy gondolkodunk, mint kirívó, szélsőséges helyzetekről: fizikai erőszakról, durva verbális agresszióról, zaklatásról. Pedig a gyerekeket nem csak ezek a helyzetek törhetik meg, hanem azok az általánosan elfogadott, „nevelésnek” nevezett visszatérő helyzetek, mintázatok is, amelyek láthatatlanul épülnek be az iskolai működésbe.