Miért a pedagógiai végzettségű iskolaigazgatók, óvodavezetők feladata, hogy meghatározzák, mi a teendőjük statárium, vagy háború idején?

Mióta világ a világ, búvópatakként kerül elő a pedagógusmunka értékelésének kérdése, igénye.

A játékosításnak, mint tanítási módszernek a lényege, hogy a diák ne is vegye észre, hogy tanul, hanem abban a hitben ringatózzon, hogy játszik.

Nem lehet még mindig azt hajtogatni, hogy "nekem mindegy"! Szembe kell nézni és szembesíteni kell a valósággal!

Tíz lépés, hogy az iskola egy boldogabb hely legyen.

A jelenlegi kormányzat túszul ejtette a magyar óvodapedagógiát azzal, hogy mellőzi az érdemi szakmai párbeszédet, miközben az elmúlt években meghozott intézkedésekben egy dolog közös: pénzt spórolhatnak meg vele az óvodás gyerekek kárára.

A reggeli körök bizalmat építenek, javítják az osztályon belüli kapcsolatokat, és segítik a diákok mentális jóllétét.

A közös oktatási alapprogram célja olyan közös elvek és politikai oladalaktól független elképzelések megfogalmazása, amelyekkel minden hazáját szerető és a demokráciát támogató magyar egyetérthet.

Négy rövid interjú, melyekből kiderül, hogy milyen lehetőségek vannak azokban az iskolákban, ahol van könyvtár és főállású könyvtárostanár. A felkészítőtanárok és diákjaik motivációik, könyvtáruk bemutatása mellett olvasmányokat is ajánlanak.

Az iskolai testnevelés fő célja, hogy a diákok olyan pozitív élményekben részesüljenek, amelyek hatására egész életük folyamán megőrzik az aktív életformát. Nem az kap jó jegyet, aki a leggyorsabban fut, hanem aki a legtöbbet fejlődött magához képest.